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一个明确的战略是从总体角度制定一项审查计划。从考试的所有科目看问题，而不是从一门学科到另一门学科。策略高度是在每次考试后发试卷时，将每个科目中存在的问题分为三类，并针对每一类问题制定不同的策略。分类方法是： 
　　第一类问题是“是但错了”。清楚就行，而不是做错事；知道这是很肯定的问题，但做得不对；显然是很简单的问题，但写错了；的确，答案在嘴边徘徊，但有时在考场回想起来，我一走出考场就想到了；有时我不相信当我看它的时候我没有回答它。当时考场怎么会这样？这样的问题是低级的错误.这样的问题是考试后最令人懊悔的事。所以一定要在网上练习。
　　第二类问题含糊不清。这是第一次做对，第一次纠正，第一次做错了，然后纠正，或者答案是不完整和不完整的等等。这种问题是记忆不准确，理解不彻底，应用不够自由。
　　第三类问题是毫无疑问的。不，所以答案是错误的或错误的。这是不被记忆或理解的，更不用说应用了。
　　战略是:消除第一类问题;征服第二个问题,第三种类型的临时问题。一些学生对三个问题的策略、方法是不同的,一些关键的开发问题的第三种类型;看不起第二个问题,忽视第一种问题。个别学生的包可能有影响,但对大多数的学生几乎没有效果,往往是事倍功半,不可取的。有一些同学正在寻找的主题问题来解决这个问题。根据受试者发现问题,是的,是很重要的各个分支分类问题在一起。只是这一步,效果。将问题点下课后,首先,消除第一种问题。
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